新聞背景
   從今年起,寧夏將用3年時間提升學前教育質量,以實現全區學前教育和規模同步發展。對於幼兒園教育“小學化”現象,將實施拒絕“小學化”科學保教行動。(本報4月17日23版)
   應該註意到,幼兒園小學化現象一直客觀存在,而且比較普遍,實施拒絕“小學化”科學保教行動能否收到良好效果,還不能盲目樂觀。
   幼兒園之所以堅持教授幼兒小學知識,其實是順應家長和社會的需要,最關鍵的是順應小學選拔“優秀人才”的需要。眾所周知,中國教育資源分佈嚴重不均衡,導致優質教育資源成為萬千人爭搶的“香餑餑”。很多家長都擠破了頭想把孩子送進重點小學,僧多粥少,重點小學就會採用考試的方法來挑選學生。只要小學選拔考試存在,幼兒園“小學化”就會有市場。防止幼兒園“小學化”,根源還在於教育資源均衡分配。
   快樂、學習、成長和知識4個詞對教師和幼兒家長意義尤其大。毫無疑問,對0至6歲的孩子來說,快樂是其體驗人生的最佳方式,而知識應該是附屬於快樂的,我們常說的寓教於樂就是這個意思。在快樂中獲得知識,這是家長和社會賜予幼兒的最佳禮物。對一個幼兒來說,如果硬要分出哪個重要,是成長還是學習重要?很顯然,成長是第一位的,因為健康成長是學習的前提。也可以說,成長是土壤,學習是樹苗,土壤營養不良的話,樹苗很難長成參天大樹。所以,幼兒的任務是快樂成長,而不是學習知識。
   家長、幼兒園乃至全社會都應該明白的是,學前教育不能只追求贏在起跑線。孩子的將來如何,起跑線畫在什麼樣的位置固然重要,家長、學校和社會給孩子提供了什麼樣的認知能力同樣重要,但更重要的是,展現在孩子面前的,是怎樣的一個世界。
   謝慶富/江蘇  (原標題:孩子眼中的世界最重要)
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海獅

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