海獅

　　 新聞背景
　　 從今年起，寧夏將用3年時間提升學前教育質量，以實現全區學前教育和規模同步發展。對於幼兒園教育“小學化”現象，將實施拒絕“小學化”科學保教行動。（本報4月17日23版）
　　 應該註意到，幼兒園小學化現象一直客觀存在，而且比較普遍，實施拒絕“小學化”科學保教行動能否收到良好效果，還不能盲目樂觀。
　　 幼兒園之所以堅持教授幼兒小學知識，其實是順應家長和社會的需要，最關鍵的是順應小學選拔“優秀人才”的需要。眾所周知，中國教育資源分佈嚴重不均衡，導致優質教育資源成為萬千人爭搶的“香餑餑”。很多家長都擠破了頭想把孩子送進重點小學，僧多粥少，重點小學就會採用考試的方法來挑選學生。只要小學選拔考試存在，幼兒園“小學化”就會有市場。防止幼兒園“小學化”，根源還在於教育資源均衡分配。
　　 快樂、學習、成長和知識4個詞對教師和幼兒家長意義尤其大。毫無疑問，對0至6歲的孩子來說，快樂是其體驗人生的最佳方式，而知識應該是附屬於快樂的，我們常說的寓教於樂就是這個意思。在快樂中獲得知識，這是家長和社會賜予幼兒的最佳禮物。對一個幼兒來說，如果硬要分出哪個重要，是成長還是學習重要？很顯然，成長是第一位的，因為健康成長是學習的前提。也可以說，成長是土壤，學習是樹苗，土壤營養不良的話，樹苗很難長成參天大樹。所以，幼兒的任務是快樂成長，而不是學習知識。
　　 家長、幼兒園乃至全社會都應該明白的是，學前教育不能只追求贏在起跑線。孩子的將來如何，起跑線畫在什麼樣的位置固然重要，家長、學校和社會給孩子提供了什麼樣的認知能力同樣重要，但更重要的是，展現在孩子面前的，是怎樣的一個世界。
　　 謝慶富/江蘇　　（原標題：孩子眼中的世界最重要）